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幼儿珠心算:怎么提高孩子的阅读速度

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幼儿珠心算:怎么提高孩子的阅读速度

2022-01-10

        幼儿珠心算:怎么提高孩子的阅读速度?一起和达仁教育来了解吧!

  很多宝宝在阅读过程中都存在速度慢的问题。要想提高孩子的阅读速度,首先要了解孩子阅读效率低的原因。

  一、阅读效率低的原因:

  基础不好,不认识文中的一些单词,这导致理解文章的意思困难,阅读速度下降。

  经常注意力不集中,无法坚持阅读。

  阅读材料的选择很困难,超出了孩子们的理解范围。

  基础薄弱与积累有关。而分心的情况并不完全是小学生不听话、故意胡闹,而是与其神经发育有直接关系。因为小学阶段的神经系统还不够成熟,他们调节和控制自己行为的能力需要培养。这个时候,要求他们像初高中学生一样保持阅读目标和速度,坚持阅读,这有点困难。

  为了改善小学生的阅读状况,减少甚至避免分心,可以运用“三到”原则,让小学生“眼到”、“心到”、“口到”。也就是说,在培养小学生阅读能力时,要遵循阅读能力的发展规律,从有声阅读到默读,阅读能力不断内化,通过大声朗读克服“眼睛单一”和“注意力分散”的情况。

  前期--大声朗读。大声朗读鼓励学生对自己的阅读过程给予反馈和积极思考,因此“嘴对嘴”在学生的阅读训练中是非常重要的。但是,阅读往往会使阅读速度变慢,而且在某些情况下是不合适的,所以要注意引导小学生及时转换为默读阶段,此时,边看边思考就显得尤为重要。

  后-默读。眼到、心到、口到,基本上解决了小学生在阅读过程中注意的问题。要达到良好的阅读效果也离不开“手到”:圈起来,记录要点,写下问题、感受,使阅读更加活跃,加深理解和记忆。

  默读也叫默读。默读能有效提高幼儿的阅读速度,不同年龄阶段的学生对默读有不同的要求。低龄(1~2年级)要求“学习默读”,中年(3~4年级)要求“初步学习默读,在不懂课文的地方提出问题”。培养孩子的阅读能力是提高阅读速度的关键。

  二、创造性地读

  所谓创造性阅读,也就是说,不呆在书籍、文章、信息,并让学生积极调动已有知识经验,问几个“为什么”,多想象“如何”,深刻理解的基础上,想象的翅膀,联想角度,或大胆的Z初的问题,大胆尝试改变,小学生不仅是信息的阅读者,也是新信息的创造者。

  三、循序渐进

  小学生阅读能力的培养就像小麦幼苗的生长一样迫切。那么你是如何一步步做到的呢?

  1、阅读训练的Z终目标是成为一个独立、高效的阅读者,但这不是一蹴而就的。在培训之初,教师、家长应通过示范、提醒、启发等方式“帮助”他们;随着小学生对基本方法的掌握和阅读水平的提高,教师、家长应减少对孩子的帮助和干预,慢慢放手。

  2、易后难:小学生只有在尝到成功的喜悦后,才会从读书中找到乐趣,才会快乐地读书,善读书。如果一开始让孩子嚼他嚼不动的“硬骨头”,那么他们只会害怕,避免阅读,所以,根据孩子的实际水平,选择合适的材料,由易到难是极其重要的。一般来说,阅读材料中生词的数量不应超过总单词的5%。在体裁上,小学生的阅读材料应以叙事性为主,以简单的说明性为主,以简单的说明性为主,以朗朗上口的短诗为主,以儿童诗歌为主。在文体方面,童话、传说、民间故事也很受学生欢迎。此外,孩子们可以阅读报纸上的短新闻。

  3、第 一章单短,读完费本钱的书:有时家长抱怨孩子读书不持之以恒,把一本书读在你的开头。其实,让小学里的学生草草学习“大部头”本来是不合适的。“大部头”中的信息,这是复杂的,需要读者有良好的记忆,连贯的能力,否则阅读后头忘记前面,总是一团糟。而小学生的抽象思维能力刚刚发展,即使他们坚持阅读“大书”,也不可避免地会感到困惑和费解。因此,在开始的时候,选书不宜太长。Z 好选择单一的故事集,这样孩子就不会觉得自己在做一件很困难的事情,就像把马拉松分成小站一样,反而会有刺激的效果。

  4、精读先精读,再略读:精读侧重于阅读理解、理解和分析;略读侧重于快速捕捉一些信息。精读和略读是小学生应该掌握的Z终阅读方法,但由于小学生的阅读能力需要发展,其任务集中在夯实基础上,因此精读的训练就在这里。精读训练基本过关,可以进行略读训练;否则,容易导致学生盲目追求速度,影响对知识的理解和掌握。

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